HIST 116 LA REVOLUCIÓN ESTADOUNIDENSE

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Sobre el curso

La Revolución estadounidense dio lugar a unas transformaciones de gran importancia: convirtió a los colonos británicos en revolucionarios estadounidenses y a un grupo de colonias en una confederación de estados con una causa común. Resultó mucho más compleja y duradera que las luchas propias de una guerra. Como afirmó John Adams, “la Revolución ya estaba presente en la mente de la población antes de que se derramara la primera gota de sangre en Lexington”, y continuó allí mucho después de la victoria estadounidense en Yorktown. En este curso, estudiaremos la Revolución desde una perspectiva amplia y veremos el cambio que se produjo en el sentimiento de los participantes, quienes pasaron de verse como ciudadanos británicos a sentirse colonos, revolucionarios y estadounidenses.

Estructura del curso

El presente curso de Yale College, impartido en el campus en dos sesiones semanales de 50 minutos cada una, se grabó para Open Yale Courses en la edición de primavera de 2010.

Materiales del curso

Descargue toda la documentación del curso desde su versión en inglés [zip – 10MB]

Sobre la Profesora Joanne Freeman

Joanne Freeman ocupa el cargo de Profesora de Historia en la Universidad de Yale (Yale University). Está especializada en la cultura política de la Revolución y los primeros años de EE.UU. como nación y cuenta con un Doctorado por la Universidad de Virginia (University of Virginia). Es autora de Affairs of Honor: National Politics in the New Republic, obra ganadora del Premio al Mejor Libro de la Society for Historians of the Early American Republic, y editora de Alexander Hamilton: Writings. Actualmente, está realizando un estudio sobre la violencia en el Congreso y la cultura del Congreso estadounidense desde 1820 y durante la Guerra de Secesión.

Ficha del curso

Profesor

Joanne Freeman, Profesora de Historia.

Descripción

La Revolución estadounidense dio lugar a unas transformaciones de gran importancia: convirtió a los colonos británicos en revolucionarios estadounidenses y a un grupo de colonias en una confederación de estados con una causa común. Resultó mucho más compleja y duradera que las luchas propias de una guerra. Como afirmó John Adams, “la Revolución ya estaba presente en la mente de la población antes de que se derramara la primera gota de sangre en Lexington”, y continuó allí mucho después de la victoria estadounidense en Yorktown. En este curso, estudiaremos la Revolución desde una perspectiva amplia y veremos el cambio que se produjo en el sentimiento de los participantes, quienes pasaron de verse como ciudadanos británicos a sentirse colonos, revolucionarios y estadounidenses.

Lecturas

Bailyn, Bernard. Faces of Revolution: Personalities and Themes in the Struggle for American Independence. Nueva York: Knopf, 1990.

Brown, Richard D., ed. Major Problems in the Era of the American Revolution, 1760-1791. 2ª ed. Stamford, CT: Cengage Learning, 1999.

Cray, Robert E. Jr., “Major John Andre and the Three Captors: Class Dynamics and Revolutionary Memory Wars in the Early Republic, 1780-1831,” Journal of the Early Republic, Vol. 17, n.º 3. Otoño, 1997.

Gross, Robert A. The Minutemen and Their World. Farrar, Straus & Giroux, 2001.

Hamilton, Alexander, James Madison y John Jay. The Federalist Papers. New York: Penguin, 1987.

McDonnell, Michael. “Popular Mobilization and Political Culture in Revolutionary Virginia: The Failure of the Minutemen and the Revolution from Below,” Journal of American History, Vol. 85, n.º 3. Diciembre, 1998.

Paine, Thomas. Common Sense. Nueva York: Penguin, 1982.

Raphael, Ray. A People’s History of the American Revolution. Nueva York: HarperCollins, 2002.

Schwartz, Barry. “George Washington and the Whig Conception of Heroic Leadership,” American Sociological Review, Vol. 48, n.º 1. February, 1983.

Wood, Gordon S. The Radicalism of the American Revolution. Nueva York: Knopf, 1992.

Wood, Gordon S. The American Revolution: A History. Nueva York: Modern Library, 2002. (opcional)

Requisitos

Exámenes

Habrá un examen parcial sobre la materia vista hasta la Clase 13. El examen final incluirá los contenidos de todo el curso.

Trabajos

Un trabajo, de entre tres y cinco páginas, que deberá entregarse el día de la Clase 9. Un segundo trabajo, de entre siete y nueve páginas, que deberá entregarse el día de la Clase 23.

Calificación

Primer trabajo: 15%

Examen parcial: 20%

Segundo trabajo: 25%

Examen final: 30%

Participación en el grupo de debate: 10%